Antud õpistsenaarium on koostatud satsiaal-kultuurilisest õpikäsitlusest lähtuvalt. Õpistsenaarium eeldab koolil või õpilastel Apple-tahvlite või nutiseadme olemasolu. Kui olemas on mõne muu platvormiga seade, siis tuleb valida videote töötlemiseks mõni muu rakendus. Eelnevalt on õpilastel läbitud loodusõpetuse tundides vee teema. Õpetaja jagab ise lapsed gruppidesse nii, et igas grupis oleks tugevamaid ja nõrgemaid. Igale grupp valib omale mentori, kelleks võib olla lapsevanem või mõni vanema klassi õpilane (etteantud nimekiri õpetaja poolt). Töö toimub gruppides, omavahelises koostöös ja ühiselt vastutades. Kaasatud on ka kogukond (vanemate klasside õpilased ja lapsevanemad). I tunnis - toimub õpetajapoolne teema tutvustus ja gruppidesse jagamine. Koos tutvutakse tööriistadega, millega on vaja tööle hakata. Mõlema tööriista jaoks on Koolielu portaalis olemas väga põhjalik õpetav video. Grupisiseselt lepitakse ka kokku edasine tööjaotus ning valitakse mentor. Õpetaja jälgib, kuidas igas grupis arutelu toimub. Õpetaja aktiveerib õpilasi abistavate ja suunavate küsimustega. II tunnis - On toimunud esimene kohtumine mentoriga ning igas grupis on selge tööjaotus ning tööriistade kasutamine. Hakatakse esimese teema (vesi vedelas olekus) kohta kokku panema tekstilist osa (õpiku või interneti abiga), otsima sobivaid pilte (internetist või ise pildistades). Lepitakse kokku videote sisu. Alustatakse e-raamatu loomist. Õpetaja jälgib tööd rühmades. Esimese teema juures vajavad õpilased ilmselt veel õpetaja tuge. Õpetaja vihjab vigadele, küsib arvamust ja soovitab. Lahenduse peab iga grupp ise leidma ja pomavahel kokkuleppele saama. KUi grupis töö laabub ja liigub õiges suunas, siis õpetaja ei sekku. Vahepealne kodutöö on videote loomine ja e-raamatusse lisamine. Siin on abistajaks ja suunajaks valitud mentor. Valitud mentoritele saadab õpetaja juhised, kuidas peaks juhendamine toimuma. Mentorid on tutvunud ka tööriistadega, et siingi õpilastele toeks olla. Õpilased ja mentorid peavad leidma ühise aja videote valmistamiseks. Ka õpetaja on valmisolekus vastata tekkinud küsimustele ning vajadusel ka grupiga eraldi kokku saamiseks. III tunnis - toimub kogu eelnev tegevus teise teema kohta (vesi tahkes olekus). Õpetaja on nüüd veel rohkem jälgija rollis. Vajadusel suunab ja aktiveerib, kuid ei sekku otsustesse. Võimalusel tuleks gruppides rolle vahetada. Kodutööna valmivad videod teise teema kohta. Mentor suunab ja aitab, aga ei tee midagi ise ära. IV tunnis - toimub eelnev tegevus viimase teema kohta (vesi aurustunud olekus). Õpetaja tugi on nüüdseks jäänud minimaalseks. Toimub taas rollide vahetus rühmades. Kodutööna viimase teema videote loomine ja e-raamatu viimistlemine. Esitluseks valmistumine. V tunnis - toimub igal grupil oma e-raamatu esitlus. Esitlusele on kutsutud vaatama ka mentorid ning teised lapsevanemad. Peale igat tutvustust arutletakse raamatu kompaktsuse üle ning hinnatakse oma grupisisest tööd - kuidas koostöö laabus, kes tegi mida, kas kõik panustasid võrdväärselt, mida oleks pidanud teisiti tegema.