Tunni eelduseks on, et õpilased on kodus vaadanud deepfake-teemalist videot (E-koolikott) ja valmistanud ette ühe näite, mida nad tunnis esitlevad. Tund keskendub kriitilisele mõtlemisele, koostööle ja loovusele ning on lõimitud eesti keele, ühiskonnaõpetuse ja kunstiõpetusega. Aine: Informaatika ja lõiming eesti keel, ühiskonnaõpetus ja kunstiõpetus Klass: 5. klass Kestus: 45 minutit 🎯 Õpieesmärgid Õpilane tuvastab vähemalt kaks tunnust, mille järgi deepfake’i ära tunda Õpilane selgitab kirjalikult või suuliselt, miks deepfake võib olla ohtlik Õpilane koostab rühmaga mõistekaardi, mis seob video sisu turvalise digikäitumisega Õpilane loob visuaalse hoiatuse (plakati või digijoonise), mis edastab sõnumi „Ära usu kõike, mida näed internetis“ 📊 Hindamine Kujundlik tagasiside ✨ Kinnistamine Läbi lõimingu ja refleksiooni eesti keele tunnis. 🔗 Lõiming teiste õppeainetega Eesti keel - Arutlemine, põhjendamine, lühiteksti koostamine Ühiskonnaõpetus - Meediapädevus, kriitiline mõtlemine, info usaldusväärsus Kunst - Visuaalse sõnumi loomine, plakati kujundamine 📚 Merrilli õpetuse põhiprintsiibid rakenduses Probleemikesksus: Tund algab elulise küsimusega ja keskendub aktuaalsele digiohule Aktiveerimine: Õpilased jagavad oma kogemusi ja teadmisi Demonstreerimine: Video näitab, kuidas deepfake töötab Rakendamine: Õpilased loovad visuaalse hoiatuse ja arutlevad Integreerimine: Refleksioon ja jagamine aitavad õpitut siduda igapäevaeluga 🕒 Tunni kulg 1. Sissejuhatus ja kodutöö esitlus (15 min) Õpetaja tuletab meelde: “Kodus vaatasite videot ja otsisite ühe näite, mis võib olla deepfake.” 2–3 Pulgameetodil valitud õpilast esitlevad oma näidet (pilt, video, lühikirjeldus) Klass arutleb: “Kuidas said aru, et see pole päris?” Õpetaja seob tunnis tehtu kodus nähtud videoga ja rõhutab kriitilise mõtlemise tähtsust Õpilaste seisund: Esitlejad: aktiivsed + kognitiivses faasis Kuulajad: interaktiivsed (kui arutlevad), passiivsed (kui ainult kuulavad) 2. Mõistekaardi koostamine (10 min) Rühmatöö: 3–4 õpilast Koostavad mõistekaardi teemal “Kuidas ära tunda ja miks vältida deepfake’i?” Kasutavad märksõnu: tehisintellekt, video, usaldus, valeinfo, kriitiline mõtlemine Õpilaste seisund: Interaktiivsed (koostöö ja arutelu) Kognitiivses faasis (seostamine, analüüs) 3. Loovülesanne – visuaalne hoiatus (15 min) Õpilased loovad digitaalse või paberkandjal plakati: “Ära usu kõike, mida näed või kuuled internetis” Kasutavad pilte, sümboleid, lühisõnumeid Töö võib olla paaris või väiksemas grupis Õpilaste seisund: Aktiivsed (loovtöö, kujundamine) Kognitiivses faasis (sõnumi mõtestamine, visuaalne väljendus) Interaktiivsed (paaris või rühmas koostöö) 4. Hindeline refleksioon ja oma plakati koridori seinale kinnitamine (5 min) Õpilased vastavad kirjalikult: “Täna õppisin, et…” “Üks asi, mida ma tahan edaspidi meeles pidada…” Õpilaste seisund: Kognitiivses faasis (refleksioon, üldistamine, oma eluga seoste loomine) Interaktiivsed (jagamine, kuulamine) Aktiivsed (kirjutamine kui ei loo seoseid) 🎯 Hindamise eesmärk Suunata õpilasi mõtestama digisisu usaldusväärsust Tuvastada, kas õpilane oskab kriitiliselt hinnata internetis levivat infot