Sotsiaal-kultuuriline õppimine, Sotsiaal-konstruktivism, õppimine individuaalselt, rühmas, kogukonnas, sotsiaalvõrgustikus => igal pool õppimine, teadmuse loomine, üksteiselt ja tegevuses õppimine => individuaalne ja jagatud teadmine, kogukonnapraktika, sotsiaalne kapital. Õpetajal on suunav ja toetav roll. Antud õpiprotsessis on lisatud eelmisele suuremas mahus sotsiaalne aspekt - omavaheline suhtlemine liigub klassist välja ja koostöös luuakse uut väärtust. Lisaselgitused leiab blogipostituses Sotsiaal-kultuurilist õppimist rakendav õpistsenaarium (katrinaedma.wordp...) Tegevused ja nende mõju: 1) Õpetaja selgitab PP või pabertahvli abil, mis on meilietikett ja miks on kasulik meilietiketti mõista ja kasutada. Õppurid püstitavad endale isikliku eesmärgi ja grupi või kogukonna eesmärgi (näiteks TLÜ üliõpilaste isilikuks eesmärgiks on, et nad oskavad saata korrektseid e-maile, TLÜ õpilaskogukonda silmas pidades on eesmärgiks luua TLÜ õpilaskogukonna meilietiketi reeglid e suhtlemise kodukord; 2) Õpetaja jagab õppuritele tühjad paberilehed ja selgitab ülesannet - kirjutada üles peamised vead, mida meilisuhtluses tehakse. Kasutada võib teisi inimesi nii ruumis kui väljaspool seda ning erinevaid abivahendeid - liikuda ringi ruumis, suhelda klassikaallastega, otsida infot internetist, helistada sõbrale jne; 3) Õppurid jagatakse gruppidesse ja jätkatakse grupitöö vormis; 4) Grupp arutleb individuaalsete leidude üle ja koondab info; 5) Õpetaja kuvab valikvastustega meilietiketi testi (goo.gl/xvYMID) ekraanile. Õpilased lahendavad testi. Individuaalne töö; 6) Õpetaja kuvab ekraanile vastused; jätkatakse samades grupides tööd võrreldes eelnevalt leitud meilietiketi mittevastavusi testis õpituga. Toimub diskussioon; 7) Grupid esitlevad oma tööd ja selgitavad, millised olid erinevused nende eelnevate teadmiste, abivahendite kasutamisega leitud info ja testist õpitu vahel. Õpetaja on suunaja ja kokkuvõtete tegija rollis; 8) Grupid koostavad lihtsa meilisuhtluse kodukorra. Gruppide liitmise ja info koondamise võttega luuakse kogu grupi peale üks meilisuhtluse kodukord, mis postitatakse Intranetti vms grupi suhtluskanalisse järgimiseks. 9) Õpetaja võtab tagasisidet nii õppeprotsessi, uue omadatud teadmise kui ka grupitööde tegemise kogemuse kohta. Õpetaja teeb kokkuvõtte korrates üle peamised sõnumid. 10) TLÜ õpilaskogukonna meilietiketi reeglid e suhtlemise kodukord edastatakse TLÜ õpilaskogule kinnitamiseks ja vastav otsus meilietiketi kodukorra järgmise kohta TLÜs edastatakse sisekommunikatsiooni kanalite vahendusel kõigile õpilastele koos viitega meilietiketi kodukorrale. Kogu koostööprotsess teeb ära ringi - sisend tuleb õpilastelt ja tulem, mis on koostöös õppimisprotsessis loodud, läheb tagasi meilietiketi kodukorra näol õpilastele täitmiseks. Õpetajal on suunav ja juhendav roll.